- A través de un ejercicio de cine-debate, en el cual aplicaron sus propios argumentos
Estudiantes abordaron los nuevos temas de la filosofía del derecho
José Luis Couttolenc Soto
Xalapa, Ver., 26/05/2017.- Alma Rosa Álvarez Reyes, docente de la Facultad de Derecho de la Universidad Veracruzana (UV), explicó que como parte de la experiencia educativa (EE) Filosofía del Derecho que se imparte en la Facultad de Derecho se realizó un ejercicio de cine-debate en un ambiente que fomentó el diálogo reflexivo y propició el desarrollo de argumentación entre los alumnos, quienes compararon su opinión o crítica, de manera objetiva, sobre temas controvertidos y novedosos, con base en los temas de la bioética y la clonación que aborda la película La decisión más difícil.
Este ejercicio se llevó a cabo el 22 de mayo con el propósito de incorporar a los procesos de enseñanza-aprendizaje nuevas estrategias y herramientas que permitan el mejor aprovechamiento de los contenidos de la EE Filosofía del Derecho.
La película La decisión más difícil, dirigida por Nick Cassavetes, tiene como argumento central la manipulación genética, dado que Anna, una de las protagonistas, fue concebida con el fin de ayudar a su hermana Kate que padece cáncer, hasta que Anna decide emanciparse médicamente recurriendo a la corte e inicia un proceso en contra de sus padres.
Álvarez Reyes considera que la bioética y la clonación son dos nuevos temas que van de la mano con la ética y la moral, que a su vez están relacionados con el derecho, por lo que el Estado debe regular estas nuevas figuras jurídicas.
Debido a que esta película maneja los temas de la emancipación médica y la muerte digna, se decidió utilizarla para el cine-debate, conformando para ello dos grupos de trabajo: uno se encargó de defender la decisión que tomó la familia, y el otro se pronunció en contra de esa decisión; ambos con los argumentos adquiridos en las aulas, pero con su propia interpretación.
Alma Rosa Álvarez Reyes, organizadora del cine-debate
“Este tipo de ejercicio beneficia a los alumnos porque les permite ejercer sus propios criterios, su postura como persona y como profesional, ya que no queremos que solamente memoricen el código, sino que se involucren en todos los aspectos que vemos en la carrera como son los derechos humanos, lo ético, la filosofía, el derecho internacional y toda la demás normatividad relacionada con la disciplina.”
En el ejercicio participaron alumnos del cuarto y sexto semestre, algunos de ellos también cursan la carrera de Filosofía, que les permitió debatir desde ambos aspectos, el legal y el filosófico.